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音乐活动:大猫与小猫活动反思  

2014-10-28 19:30:11|  分类: 教师随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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今天的音乐活动是学习歌曲大猫与小猫,活动目标是让幼儿感受演唱两段歌词时力度的差异,学习用声音的强弱、动作的幅度大小表现歌曲的力度差异。我为幼儿准备了一套教具(手偶大猫和小猫各一),设计了活动过程:师生问好――练声游戏(与教师进行问答歌《手指歌》)――学习新歌《大猫和小猫》――延伸活动游戏:找小猫
       
当我出示大猫的的手偶时,问:小朋友,看看是谁来了?小朋友齐声答道:小猫。当时我被愣住了,心想:这是小猫?那我另一只手拿的又是什么猫呢?于是,对小朋友说:小朋友看,这又是谁呢?”小朋友看后说:这是小猫的宝宝我便对小朋友说:小朋友请听一听它们是谁?接着,我用儿歌朗诵的形式让幼儿了解了《大猫与小猫》的歌曲内容。在新歌学习过程中,我不断地引导幼儿我是一只小猫,我的声音很小,喵喵喵喵喵要小声唱,但由于班上幼儿年龄较小,自控能力弱,而且几乎没有自我调控的内部感觉标准,当我说小猫要轻声唱时,几乎就没有声音了……后来我及时地用夸张的身体动作引导幼儿区别大猫和小猫的形象,引导幼儿区别大声唱与轻声唱的力度,小朋友很快学会了歌曲,还开心地玩起了找小猫的游戏。
     反思:对于孩子们之所以会出现教师一出示卡片大猫时就说是小猫的原因就在于教师平时语言的引导,看见什么动物都会在它原有名称前加一前缀字,如:小猫,小鸡,小狗等,看见较大的便引导孩子叫猫妈妈,狗妈妈等。因此,作为幼儿的引导者,就应给幼儿标准的言语引导,以免误导幼儿。还有,教师在出示教具时也应考虑教具在活动中的作用,如何很好的运用。如果先出示小猫,再出示大猫可能效果就不一样了,或者将一大一小两只猫同时出示,幼儿通过直观的对比进行判断和表述效果就会不同了。其实,对于小班的幼儿新歌教学,首先教师自己要用富有感染力的、耳语般轻柔的声音来对幼儿讲解要求,作出歌唱示范,其次是用他们比较感兴趣的、夸张的动作,直观的教具来表现歌曲的形象,孩子能够很快理解歌曲,我用大猫和小猫的玩具来吸引幼儿的注意让他们有兴趣去学习表演小猫和大猫,在表现大猫与小猫的歌唱声音强弱上,教师及时地调整思路用夸张的动作做出明显的区别,幼儿很快地就学会了歌曲。在以后的教学中我会注意调动幼儿情绪,及时地调整思路,帮助幼儿理解歌词,学会正确地唱歌,不大声喊叫。

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